追手門学院大学 理工学部の総合型選抜の入試概要
| 学部(募集要項) | 理工学部 | ||||
| 学科 | 数理・データサイエンス学科 | 機械工学科 | 電気電子工学科 | 情報工学科 | |
| コース等 | |||||
| 入試方式 | 総合型選抜 アサーティブ入試 | ||||
| 詳細な方式 | |||||
| 募集人数 | |||||
| 出願資格 | 評定 | 全体の学習成績の状況（評定平均値）が3.0以上 | |||
| 外国語資格 | |||||
| 専願 | ○ | ||||
| その他 | MANABOSSにて各教科300問以上解答した者 | ||||
| 出願資料 | 入学志願書 | ||||
| 志望理由書 | ○ | ||||
| エントリーシート | |||||
| 推薦書 | |||||
| 自己推薦書 | ○ | ||||
| 活動報告 | |||||
| 調査書 | ○ | ||||
| 外国語資格 | |||||
| その他 | 学習認定証明書 | ||||
| 試験内容 | 面接 | ○ | |||
| 小論文 | |||||
| プレゼン | |||||
| GD | |||||
| 外国語試験 | |||||
| 筆記試験 | |||||
| その他 | 基礎学力適性検査（英・数）あり | ||||
| 出願期間 | |||||
| 試験日 | 1次試験：10/5 2次試験：10/19 | ||||
追手門学院大学の概要
建学の精神・教育理念
「独立自彊・社会有為」の精神の涵養を教育理念として掲げている。
追手門学院は、大阪偕行社附属小学校を起源とする。この小学校は、１８８８年（明治２１年）、陸軍将校の親睦団体である大阪偕行社の中心的人物であった大阪鎮台の司令官高島鞆之助が、「国家有為の人物」の小学校時代からの育成を目指し設立したものである。
ここでいう「国家有為の人物」とは、偏狭な国粋主義者ではなく、学芸や武芸の修練に努めて切磋琢磨し、礼儀を正しくして品性を高め、秩序を守ることができる人物のことである。現代では「社会有為の人物」という語に置き換えられている。
「独立自彊」の「彊」は「他者と一線を画し、弓を硬く張ったように揺るぎないこと」を意味する。「独り立ちして、他者に惑わされることなく、強く生きる」人物を育成することが、開学以来の教育理念として継承されている。
沿革
追手門学院大学の起源は、1888年に創設された大阪偕行社附属小学校にさかのぼる。この学校は、旧陸軍士官の子弟教育を目的として設立され、その後の学院の精神的基盤を築いた。戦後の教育改革を経て、1966年に大学としての歩みを本格的にスタート。初代学長には天野利武が就任し、「独立自彊・社会有為」という建学の精神のもと、人間力と社会貢献の両立を重視した教育が始まった。
設立当初は限られた学部体制でしたが、時代の変化とともに学問領域を広げ、文系・社会系を中心に複数の学部・学科を設置。教育・研究の充実を図るとともに、地域連携や国際交流にも力を注いできた。また、キャンパスの拡充や教育環境の整備も進められ、現代社会の多様な課題に応える人材の育成を目指し、実践的かつ創造的な学びの場として成長を続けている。
追手門学院大学 理工学部の概要
◇教育理念と育成目標
理学と工学の基礎を幅広く学びつつ、応用・実践力を高めることで、社会課題の解決に貢献する力を養成。数理的な思考力・情報活用力・ものづくりのスキルを融合させ、新たな価値を創出できる人材を育てます。
◇4年間の学びの流れ
1年次：微分積分、物理学実験、プログラミング、データサイエンスなど理工系の基礎を広く学ぶ。
2年次：各学科に分かれて専門分野を体系的に習得。
3年次：近接分野も学びながら、より高度な応用力・視野を育成。
4年次：研究室に所属し、卒業研究で専門性と課題解決力を集約。
◇4つの学科と進路イメージ
■数理・データサイエンス学科（定員30名）
数学・統計・AI・金融数理を横断的に学び、データから課題を解決。
【進路例】金融業界、製造業、IT企業、公務員など
■機械工学科（定員50名）
材料・熱・流体・機械の4力学をベースに、ロボット・宇宙航空分野も含めて応用力を習得。
【進路例】自動車・電機メーカー、インフラ企業、公務員など
■電気電子工学科（定員50名）
回路・電磁気・無線通信・半導体・モータ制御などを学び、次世代エネルギーや通信技術に貢献。
【進路例】電力・通信インフラ企業、エレクトロニクス産業、公務員など
■情報工学科（定員70名）
プログラミングや情報理論の基礎から、セキュリティ・CG・AI応用まで広く学習。
【進路例】ICT企業、情報サービス業、メーカーの情報部門、公務員など
◇実践重視の教育環境
少人数制での手厚い指導：学生一人ひとりを丁寧にサポート
最新設備：3Dプリンター、水中ドローンなどを活用した実験・実習
課題解決型学修（PBL）：理論だけでなく、現場で活かせる実践力を重視
アドミッションポリシー
［数理・データサイエンス学科］
①本学科の養成する人材像を理解し、データから課題を見出すことに興味を有している者
②高等学校で履修した数学などについて、内容を理解し、高等学校卒業相当の知識を有している者
③物事を正しく認識し、自分の考えを適切に表現し、他者に対して的確に伝えられる能力を有している者
［機械工学科］
①本学科の養成する人材像を理解し、ものづくりの技術に興味を有している者
②高等学校で履修した数学などについて、内容を理解し、高等学校卒業相当の知識を有している者
③物事を正しく認識し、自分の考えを適切に表現し、他者に対して的確に伝えられる能力を有している者
［電気電子工学科］
①本学科の養成する人材像を理解し、電気電子の技術に興味を有している者
②高等学校で履修した数学などについて、内容を理解し、高等学校卒業相当の知識を有している者
③物事を正しく認識し、自分の考えを適切に表現し、他者に対して的確に伝えられる能力を有している者
［情報工学科］
①本学科の養成する人材像を理解し、プログラミングや情報処理の技術に興味を有している者
②高等学校で履修した数学などについて、内容を理解し、高等学校卒業相当の知識を有している者
③物事を正しく認識し、自分の考えを適切に表現し、他者に対して的確に伝えられる能力を有している者
キャンパス
茨木総持寺キャンパス（全学部1年次）
〒567-0013 大阪府茨木市太田東芝町1番1号
茨木安威キャンパス（理工学部2年次以上）
〒567-8502 大阪府茨木市西安威2丁目1番15号
教育研究上の目的・ポリシー
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学生数
200人（入学定員数）
特色
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